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学年度七年级下学期语文知识竞赛试卷分析

查询数学七年级上学期试卷分析的详细结果

本次竞赛是在教育局的统一部署和安排下进行的。现将本次竞赛试卷分析向各位领导汇报如下:

一、?? 命题原则

本套试题是以《全日制义务教育语文课程标准》所规定的内容和要求为依据,并结合我市初中语文教学的实际情况,按照4321的比例命制。本着选拔优秀学生的宗旨,注意了试题的难易度和区分度,不仅考查学生对语言文字的实际运用能力,还注重考察学生分析问题、解决问题的能力和综合实践的能力,体现语文学科实践性和综合性的特点。

二、?? 试题分析

(一)???? 试题特点

1、??????? 本套试题考点分布均匀,覆盖面广,题型多样,围绕知识能力、过程方法、情感态度价值观三个纬度命制,涉及了语文学科方方面面的内容。

2、??????? 试题难易适中,具有良好的区分度,试题按照4321的难度比例,具有选拔性,又确实把分数拉开了档次。

3、??????? 试题贴近生活,关注学生的情感态度,注重对学生能力的考查。本套试题积累运用部分在注重基础积累的前提下,进一步加强了对语言实际运用能力的考查,又增加了他的灵活性;文言文部分兼顾课内和课外,双项比较;现代文阅读的考查从学生的实际生活着眼,关注学生的个性情感体验。

4、??????? 试题简约而富有韵致,传承了民族文化。试题的选择均是文质兼美。写作试题在内容上更是富有文学韵味,给学生留有想象的空间。

(二)???? 卷面结构与分值

??? 本套试卷分三大板块:积累运用(30分)、阅读理解(40分)、写作(30分)、合计100分,其中增加了积累运用部分的分值,减少了写作试题的分数。

积累运用部分包含11个知识点。即注音、改错字、成语、选词填空、句子排序、标点、仿写、走进名着、口语交际、综合探究、古诗文默写。

阅读理解包括古诗赏析,文言文课内外比较阅读、记叙文阅读。

写作采取二选一形式。

三、?? 试卷分析

(一)???? 数据统计

本次参赛人数共551人,及格人数425人,及格率为77.13%,优秀人数19人,优秀率3.45%,平均分为66.01分,全市超过平均分的有11所学校,未达到平均分的有20所学校,最高分为89.5分,最低分为26.5分。平均分最高的是实验中学75.28分。最低的是53.69分平均分的分值差为21.59分。及格率最高的是实验中学和红旗学校均为100%, 最低的只有12.5%。

(二)数据分析

1、我市各校的教学水平存在着具大差异。

?? 这从各校最高与最低平均分差为21.59,尖子生最高与最低分差63分,及格率最高与最低分差为87.5%中可以看出。

2、各校的尖子生太少,全是只有19人超过80分,可见我们对尖子生的培养和提升的不够。

(三)试题得分情况

?? 总体上看,因竞赛试题稍有难度,灵活性又强,因此整套试卷在各个题上均有丢分。

?? 积累运用中1题的注音、2题的改错字、3题的成语、8题的走进名着、11题的古诗文默写,这些内容的设置在试题的难易比例中属于学生应知应会的内容,但由于学生积累不厚实,存在不同程度的丢分;4、题的选词填空、5题的句子排序、6题的标点、7题的仿写,灵活性稍强一点,主要考查学生的思维能力和语文素养,但从试卷来看明显不足;9题的口语交际、10题的综合探究,难度相对较大,设计此题的目的是要考查学生的语言表达能力和概括能力。试题开放性强,学生有思维、有认识、有观点,但语言表达概括欠佳。

阅读理解中古诗赏析选择题答得好,主观题丢分较多。文言文课内阅读丢分最少,文言文课外阅读丢分最多。记叙文不是很难,丢分较多的是2425题,学生对关键句子的表达作用和对文章的启示,谈得缺乏深度和广度。

(四)存在的主要问题

1、基础积累不厚实。包括字、词、句、诗文默写,名着等。

2、阅读能力还需加强。

?? 一方面学生的阅读视野狭窄,另一方面缺少阅读的技巧,不能捕捉到有效的答题信息,更缺少准确的语言整合能力。

3、写作水平有待进一步提高。

?? 考生虽具有基本的写作能力,但语言表达呆板,缺乏感染力和表现力。其次在内容上缺乏新意,各别考生还存在书写不规范,字迹潦现象。

四、?? 提优措施

1、??????? 夯实语文基础

?? 因为夯实语文基础是提高语文能力的前提。日常教学中要培养学生积累的学习习惯。

2、阅读教学中要注重朗读训练,激发学生的阅读兴趣。

?? 读在阅读教学中占有重要地位,通过初读的正音正字,再读的整体感知,三读的品析感悟,四读的提高升华,使学生在反复诵读了解文本内容的前提下进入文本学习,还可通过出声读、默读、分角色读、齐读等多种形式的读,达到对文本内容的感悟,从而生成认识,提高鉴赏能力,否则学生在一知半解的情况下,盲目的跟随老师进入文本,很难达到理解和能力的提高。

?? 另外,兴趣是人生中最优秀的老师,阅读教学中教师要针对不同的文章,采取多种多样的教学方法,为学生创设一种趣味横生的教学情境,从而激发学生的学习兴趣。

3、优化课堂,高效教学。

教师的教学要有目的性和实效性,教—学—考要做到心中有数,有的放矢。教师还要能创造性的开发教材,灵活多样的设计课堂教学方法,让课堂实现最优化。

4、? 培养学生的思维认知能力

?? 教师一方面要交给学生思维的方式方法,以及思考问题的角度;另一方面要教会学生答题的基本技能和技巧,从而提高学生认识问题的深度和广度。

5、强化写作训练

1)要多读,读美文,读名文。

教师可在课堂上为学生提供阅读的时间和空间,强化学生对优秀美文的学习,使之变成自己的语言,自己的内容,融入到自己的写作之中。

2)引导学生关注生活、感悟生活。

???? 指导学生对现实生活中发生的重大事件、社会生活的发展变化等情况,能挖掘出其动情点和感知其重大的社会意义,训练学生的选材、构思和立意。

3)锤炼语言,使之好的选材、构思和立意能附之以优美的语言,从而成为一篇美文。

???? 要训练学生把那些平铺直叙的语言通过传神的动词或人物的神态、心理等描写手段使之生动起来,鲜活起来,富有震撼力,从而感染读者。

4)加强亮点训练。(如标题、开头、结尾等)

?? 总之,对优等生的培养要有一个高要求、高训练,使之达到高水平、高能力。让这些优秀的学生之花为新民的教育增光添彩!

来源:中国哲士网

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